关键词：五位一体、四大问题
3月19日至20日，教育部高等教育教学评估中心举办的“2014年下半年参评普通高等澳门威尼斯人十周年庆典回馈活动大全本科教学工作合格评估培训会”。教育部高等教育教学评估中心主任吴岩、副主任周爱军等领导出席会议并作了重要讲话。全国2014年下半年参评的18所高校主要领导参加了会议。
吴岩作了题为《落实“五位一体”评估制度，高质量做好合格评估工作》的报告，介绍了“五位一体”(自我评估、院校评估、专业认证与评估、国际评估、教学状态常态监测)高等教育本科教学评估制度的特点，总结了全国新建本科院校教学工作合格评估的基本情况。吴岩认为，通过合格评估，新建本科院校教学工作成效日益显著，主要体现在“五个度”上：一是应用型本科办学定位的“准确度”更加彰显；二是服务地方发展的“贡献度”逐渐提升；三是对教学工作的“重视度”日益提高；四是管理和后勤服务体系对教学工作的“支撑度”不断增强；五是澳门威尼斯人十周年庆典回馈活动大全对学习效果以及社会对应用型人才培养质量的“满意度”不断提高。(不同提法：培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的支撑度、质量保障运行的有效度、澳门威尼斯人十周年庆典回馈活动大全和用户的满意度)
同时，吴岩也指出新建本科院校目前还普遍存在着“四大”共性问题：第一，教师数量与结构存在“三高四低”现象。“三高”指生师比高、青年教师比例高、原有专科或中专教师转型难度高；“四低”是指高水平专业带头人比例低、高职称高学历教师比例低、“双师型”教师比例低、高层次人才队伍稳定性低。第二，教学条件存在“三不足和两高两低”现象。“三不足”是指经费投入总体不足、教学空间场所严重不足、资源配置对应用型人才培养的支撑不足；“两高两低”是指东部高中西部低、公办高校高民办高校低。第三，教学改革存在亟须解决的“六个问题”：即应用型人才培养的办学定位亟待落实、“产学研合作”应用型人才培养模式亟待深化、专业设置与专业结构的调整亟待优化、应用型课程体系建设亟待加强、教学方法与评价方式亟待更新、实践教学体系建设亟待加强。第四，质量监控和管理队伍存在“三不够一没有”现象，即管理队伍不够稳、人员素质不够高、管理制度执行不够严、质量监控没有形成体系。吴岩最后强调，我国的合格评估已近形成一个国家和高校满意、社会认可的品牌。今后要继续“做精”、“做实”合格评估，引导参评高校不断提高教学质量，不断提升办学水平。
